Estilos de aprendizaje en estudiantes de Medicina.
| Dublin Core | Elementos de metadatos de PKP | Metadatos para este documento | |
| 1. | Título | Título del documento | Estilos de aprendizaje en estudiantes de Medicina. |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Arianna Angulo Zaragoza ; Hospital Vladimir Ilich Lenin; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Pedro Díaz Rojas ; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Malvin Rodríguez Vargas ; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Annalié Rodríguez Ricardo ; Cuba |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | |
| 3. | Materia | Palabra(s) clave(s) | |
| 4. | Descripción | Resumen | Introducción: Estudiar los estilos de aprendizaje representa una vía para cooperar con el proceso enseñanza aprendizaje, por lo que es el tema del presente estudio. Objetivo: Evaluar las manifestaciones de los estilos de aprendizaje de estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de acuerdo a su género y sedes de estudios de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Método: La presente investigación se realizó entre octubre de 2017 a junio de 2018 con enfoque mixto de corte transversal por encuesta. La muestra estuvo constituida por 768 estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín del curso 2017-2018. Se utilizó el Cuestionario de Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje. Resultados: El estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín del curso 2017-2018 permitió identificar necesidades de entrenamiento de los estilos reflexivo y pragmático y necesidades de fortalecimiento de los estilos activo y teórico.Se conoció que los estudiantes de la sede principal y los policlínicos prefieren los estilos de aprendizaje activo y teórico y como menos preferidos los estilos reflexivo y pragmático. Se constató que la preferencia por los estilos de aprendizaje no difiere de un sexo al otro. Descriptores: estilos de aprendizaje, enseñanza, aprendizaje. |
| 5. | Editor/a | Agencia organizadora, ubicación | |
| 6. | Colaborador/a | Patrocinador(es) | |
| 7. | Fecha | (AAAA-MM-DD) | 2020-11-12 |
| 8. | Tipo | Estado & género | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato de fichero | PDF, CERTIFICADO |
| 10. | Identificador | Indicador de Recursos Universal (URI) | http://edumedholguin2020.sld.cu/index.php/edumedholguin/2020/paper/view/413 |
| 11. | Fuente | Título de la revista/congreso; vol., núm. (año) | EdumedHolguín2020; EdumedHolguin2020 |
| 12. | Idioma | Español=es | es |
| 13. | Relación | Ficheros adicionales | |
| 14. | Cobertura | Localización geo-espacial, periodo cronológico, ejemplo de investigación (género, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Copyright y permisos | El Comité Organizador considerará que todos los trabajos han sido autorizados para su presentación en la Jornada por todas las personas e instituciones que han participado en ellos. El (los) autor(es) declaran que el trabajo es original y que no ha sido publicado previamente. Están de acuerdo en que se publique en las Actas de la IX Jornada Científica de la Sociedad de Educadores En Ciencias de la Salud de Holguín. Toda la responsabilidad ante conflictos de intereses que puedan surgir corresponderá al autor que presenta el trabajo. |