Introducción: Las guías didácticas en la educación superior adquieren cada vez mayor significación y funcionalidad; son un recurso del aprendizaje que optimiza el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje por su pertinencia al permitir la autonomía e independencia cognoscitiva del estudiante. Objetivo: Valorar los resultados de la implementación de las guías didácticas para estudiantes, desde la perspectiva de los actores del proceso docente. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva con enfoque cualitativo en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, desde septiembre 2019 hasta febrero 2020. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción; y empíricos: la revisión documental, encuesta en forma de cuestionario a estudiantes y solicitud de criterios de expertos. Resultados: La elaboración de las guías didácticas constituyó un reto para lograr concretar las tareas docentes apropiadas a las necesidades de la formación de los estudiantes, el diseño empleado fue aceptado por el 100% de los especialistas, el 99 % de los alumnos consideraron provechoso su empleo, la promoción fue 8,9% superior a cursos anteriores. Conclusiones: El empleo de las guías didácticas en Farmacología General fue valorado como positivo, los resultados de promoción fueron superiores, resultó una experiencia útil, sujeta a perfeccionamiento por parte de los actores del proceso docente.