Introducción: Estudiar los estilos de aprendizaje representa una vía para cooperar con el proceso enseñanza aprendizaje, por lo que es el tema del presente estudio. Objetivo: Evaluar las manifestaciones de los estilos de aprendizaje de estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de acuerdo a su género y sedes de estudios de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Método: La presente investigación se realizó entre octubre de 2017 a junio de 2018 con enfoque mixto de corte transversal por encuesta. La muestra estuvo constituida por 768 estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín del curso 2017-2018. Se utilizó el Cuestionario de Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje. Resultados: El estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín del curso 2017-2018 permitió identificar necesidades de entrenamiento de los estilos reflexivo y pragmático y necesidades de fortalecimiento de los estilos activo y teórico.Se conoció que los estudiantes de la sede principal y los policlínicos prefieren los estilos de aprendizaje activo y teórico y como menos preferidos los estilos reflexivo y pragmático. Se constató que la preferencia por los estilos de aprendizaje no difiere de un sexo al otro.

Descriptores: estilos de aprendizaje, enseñanza, aprendizaje.