Los conceptos representan un contenido mental que se define como una “unidad de conocimiento”. En Ciencias básicas biomédicas (CBB) la enseñanza de conceptos tiene gran significación para la adecuada preparación del estudiante siendo de gran valor contar con elementos teóricos y la definición de un sistema de conceptos que faciliten su formación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante revisión de la literatura científica relacionada con el tema, el análisis de documentos sobre la enseñanza de las CBB se precisan elementos teóricos que sirven de base para perfeccionar el trabajo con los conceptos incluidos en los contenidos de los programas de las asignaturas y se establecen los conceptos propios de la estructura de la célula. Vinculado a lo anterior se concreta que la formación de conceptos es un aspecto esencial tanto para la creación y desarrollo del conocimiento, como para la instrucción y el aprendizaje en el contexto educacional, pero esto no se relaciona exclusivamente a la existencia de fenómenos mentales, sino que reconoce además que estos procesos se asocian a la experiencia por lo que es importante trabajar con los preconceptos. Se destaca que se debe contar con conceptos claves en cada asignatura para que cumplan el rol de unificadores y organizadores de conocimientos y se identifican los conceptos propios de la estructura de la célula. Se concluye que es de gran valor para la enseñanza de las CBB encontrar vías idóneas para alcanzar un pleno domino del aparato conceptual de cada uno de sus temas en las asignaturas.