Introducción: En este trabajo los autores expondrán el resultado de sus consideraciones y análisis teórico-empíricos, desde una posición crítica, de la enseñanza-aprendizaje del inglés en los estudiantes de Medicina de la Universidad de Holguín, y basados en este estudio propondrán una solución al problema.  El objetivo general estará dirigido al análisis y argumentación  teórica y  práctica de la necesidad de planificar una clase de inglés donde se integren las habilidades de la lengua para mejorar la expresión oral, que es el propósito fundamental de aprendizaje en este nivel de enseñanza.  Métodos: Desde lo teórico se utilizarán esencialmente los métodos de análisis-síntesis, e inductivo-deductivo para argumentar el problema, y la modelación para el diseño de la propuesta. En lo empírico se emplearán la revisión de documentos, la observación de clases, encuestas, así como el pre-experimento, con un universo de seis grupos, y una muestra de dos grupos de  Medicina, quinto año. Resultados: Generalizaciones en cuanto al nexo entre la integración de habilidades y el desarrollo de la expresión oral, y el diseño de tareas integradoras para elevar la calidad del proceso. Discusión: Se incluirá una corroboración inicial de la efectividad de la propuesta realizada, aplicándose primeramente una encuesta a especialistas en el tema, y luego por medio de la implementación de la misma con un pre-experimento. Ambas alternativas revelarán la validez del trabajo y su confiabilidad en el orden científico
Conclusiones: La propuesta de tareas integradoras de habilidades resuelve el problema de la expresión oral en la enseñanza-aprendizaje del inglés para los estudiantes de Medicina.
Palabras clave: integración de habilidades, habilidades de la lengua, expresión oral, enseñanza de inglés, tareas integradoras de habilidades.