Introducción: La evaluación formativa está íntimamente relacionada con el proceso de enseñanza aprendizaje y la formación de la personalidad de los estudiantes, por lo que constituye una herramienta didáctica -metodológica de gran importancia. Objetivo: caracterizar los elementos conceptuales que sustentan la función pedagógica de la evaluación formativa como vía desarrolladora para los alumnos de la Facultad de Enfermería Tecnología de la Salud. Métodos: se realiza una investigación descriptiva (cualitativa) de corte longitudinal y toma de datos prospectivo en la que participaron un total de 45 docentes de dicha facultad, en Santiago de Cuba, en el periodo comprendido de septiembre 2018 a julio 2019, donde se emplearon diferentes métodos del nivel teórico: histórico-lógico, análisis documental, sistémico – estructural – funcional, análisis-síntesis, la sistematización y como método empírico se utilizó la observación. Resultados: se identificaron las necesidades teóricas de los docentes y las principales características en el orden pedagógico, en las que se fundamenta la concepción de la evaluación formativa. Conclusiones: en la conceptualización teórica la evaluación formativa destaca el hecho de ser un proceso complejo y cultural con una base socio – histórica y filosófica, la cual es dialéctica y desarrolladora. De acuerdo a los objetivos formativos y sociales, la evaluación formativa es el mediador didáctico entre la enseñanza y el desarrollo en la personalidad de los estudiantes al ampliar las capacidades intelectuales, de compromisos institucionales y axiológicos en los profesionales para contribuir al desarrollo social.

Palabras claves: evaluación formativa; proceso pedagógico; educación médica; desarrollo social